Повысить уровень профессиональной компетенции в образовательной области «Физическое развитие»;

Развивать основные движения средством подвижной игры.

Укреплять здоровье детей, способствовать их правильному физическому и эмоциональному развитию.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №124» комбинированного вида

План самообразования воспитателя группы раннего возраста «Подвижные игры с детьми раннего возраста, как средство активизации двигательной активности».

Подготовила: воспитатель

группы раннего возраста

Шошина Наталья Вячеславовна

Г. Дзержинск

2017 г.

Цель:

Повысить уровень профессиональной компетенции в образовательной области «Физическое развитие»;

Развивать основные движения средством подвижной игры.

- укреплять здоровье детей, способствовать их правильному физическому и эмоциональному развитию.

Задачи:

Изучение методической литературы по теме «Физическое воспитание детей раннего возраста»;

Создание картотеки подвижных игр по видам основных движений для детей раннего возраста;

Организация предметно-развивающей среды в соответствии с требованиями ФГОС;

Изготовление пособий и атрибутов для подвижных игр, приобретение спортивного инвентаря;

Формировать у детей устойчивое положительное отношение к подвижным играм;

Развивать основные движения детей (ходьба, ползание и лазанье, катание и бросание мяча;

Формировать умение двигаться стайкой в одном направление, не мешая друг другу.

Развивать умение внимательно слушать взрослого, действовать по сигналу;

Разработка перспективного плана подвижных игр для детей раннего возраста.

Ожидаемые результаты:

Повышение профессионального уровня;

Овладение детьми видами основных движений;

Активное участие детей в подвижных играх.

Актуальность выбранной темы:

Одной из важнейших задач нашего общества является формирование жизнеспособного, здорового подрастающего поколения. В настоящее время в условиях не благоприятной экологической обстановки, не устойчивых социальных условий проблема здоровья детей является особенно актуальной. Начинать решать эту важную проблему необходимо ещё за долго до рождения ребёнка и особенно в первые, самые ответственные его годы жизни. Именно в этот возрастной период закладываются основы здоровья человека (И. А. Аршавский), вырабатывается сопротивляемость организма к неблагоприятным воздействиям окружающей среды.

Известный физиолог А.Г. Сухарев рассматривает здоровье ребёнка как динамический процесс приспособления организма к меняющимся условиям окружающей среды и устойчивости его к воздействиям неблагоприятных факторов. Из данного определения следует, что здоровье можно формировать, воспроизводить, увеличивать, а не только сохранять. Одним из факторов, формирующих здоровье ребёнка, является двигательная активность. Она определяется как количество движений, которое малыш производит в течение всего бодрствования. Содержанием двигательной активности являются разнообразные движения: ходьба, бег, прыжки, лазанье, метание. Движения являются биологической потребностью растущего организма, без удовлетворения которой ребёнок не может правильно развиваться и расти здоровым. Они способствуют развитию всех систем организма и особенно сердечно-сосудистой, дыхательной, костно- мышечной, нервной. Под влиянием движений улучшается обмен веществ. Исследования убедительно доказали зависимость здоровья от двигательной активности. Следует отметить, что двигательная активность оказывает положительное влияние не только на здоровье детей, но и на их общее развитие. Под влиянием движений развивается эмоциональная, волевая, познавательная сфера малыша. Чем разнообразнее движения, которые выполняет ребёнок, тем богаче его двигательный опыт, тем больше поступает информации в мозг, что способствует более интенсивному интеллектуальному развитию малыша. Разнообразные движения, особенно если они связаны с работой рук, оказывают положительное влияние на развитие речи. Во время ходьбы, лазанья, бега и других движений ребёнок сталкивается с целым рядом предметов, познаёт их свойства (тяжёлый, лёгкий, мягкий, твёрдый, длинный, короткий и т. п.). Малыш развивает умение ориентироваться в пространстве, овладевая такими понятиями, как «далеко», «близко», «высоко», «низко» и т.д.

Особенности костно-мышечного аппарата, нервной системы и психических процессов у детей раннего возраста таковы, что движения их недостаточно координированы, им трудно сохранять равновесие, они не могут овладеть в полной мере техникой основных движений. Учитывая эти особенности, взрослым необходимо обогащать двигательный опыт детей, способствовать развитию их движений.

В решении этой задачи эффективным средством может стать подвижная игра.

Подвижная игра, как и игры вообще, являются необходимой жизненной потребностью маленьких детей. В них удовлетворяется стремление детского организма к движению, решаются самые разнообразные задачи. Играя, дети оживленно и радостно упражняются в тех или иных движениях. Знакомство с разными способами выполнения одних и тех же движений обогащает самостоятельную двигательную деятельность детей.

Подвижные игры способствуют не только развитию движений, но и уточнению у детей представлений об окружающей жизни, свойствах предметов. Многие игры содержат тексты, что способствует активизации речевого общения детей.

В подвижных играх развивается память, внимание, воображение. В них дети приобретают опыт общения со взрослыми и друг с другом. Подвижные игры являются также средством развития личностных качеств: самостоятельности, активности, инициативности.

Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

- Изучение литературы по теме.

Уточнение основных моментов при разработке рабочей программы в соответствии с Ф.Г.О.С.

Посещение Н.О.Д. воспитателей, специалистов Д.О.У.

Посещение педсоветов, семинаров.

Обобщение результатов.

Информационно-аналитический этап работы над темой самообразования.

Этапы	Пути реализации и формы работы.	Сроки	Способы оформления материала для использования в практической работе. Практическая деятельность.
Диагностический	Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта. Оценка имеющихся условий для формирования основ безопасности. Анкетирование родителей. Подбор игр и материалов для оснащения предметно-пространственной среды.		Познакомится с интернет-ресурсами. Изучить ФГОС (двигательная активность детей группы раннего возраста).
Прогностический	Определение целей и задач темы. Прогнозирование результатов. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Исследовательская работа в малых группах (внедрение элементов выбранных технологий, отслеживание результатов работы).		Разработка перспективного плана на учебный год по группе раннего возраста.
Практический	Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. Корректировка работы. Исследовательская работа (применение выбранной технологии для работы с детьми). Результаты анкетирования родителей. Привлечение родителей к организации ППРС в группе и использованию подвижных игр дома.		Консультация для родителей «Подвижные игры для малышей». Информационный стенд: «Подвижные игр для детей раннего возраста». Картотека подвижных игр для детей 1,5-2 лет для родителей. Фотовыставка «Мы играем».
Обобщающий	Подведение итогов. Оформление результатов работы. Распространение опыта своей работы. Обобщение результатов инновационной деятельности на педагогических советах.

ПЛАН РАБОТЫ.

месяц	Цель		Форма представления результатов
Сентябрь 2016г	Повысить свой профессиональный уровень в образовательной области «Физическое развитие»	Изучение методической литературы по теме «Физическое воспитание детей раннего возраста»	Анкетирование родителей
Октябрь 2016г			Консультация для родителей «Подвижные игры малышей».
Ноябрь 2016г	Разработать перспективный план подвижных игр для детей раннего возраста.		Перспективный план подвижных игр.
Декабрь 2016г	Оформить картотеку подвижных игр	Разработка и оформление картотеки подвижных игр	Картотека подвижных игр по видам основных Движений.
Январь 2017г	Пополнить предметную среду группы.	Изготовление медальонов с изображением мордочек животных, флажков и ленточек	Приобретение мячей и обручей в группу
Февраль 2017г			Фотовыставка «Мы играем»
Март 2017г	Подготовить выступление на педсовет.		Выступление на педсовете «Подвижные игры с детьми раннего возраста, как средство активизации двигательной активности».
Апрель 2017г	Оформление информационного-наглядного материала в родительском уголке.		Папка-передвижка « Физическое развитие детей в группе раннего возраста».
Май 2017г	мониторинг
Сентябрь - май	Регулярное проведение с детьми НОД по физическому воспитанию, разучивание подвижных игр (с ходьбой, бегом, прыжками, метанием, лазаньем), включение их во все режимные моменты.

Подвижные игры

	Первая неделя	Вторая неделя	Третья неделя	Четвёртая неделя
Сентябрь			1. «Догоните меня» 2. «К куклам в гости» 3. «Доползи до погремушки» Цель : развивать умение ползать, ходить и бегать в определённом направлении, учить ползти до цели, создать радостное настроение.	1. «По ровненькой дорожке» 2. «Догони меня» 3. «К куклам в гости» Цель : развивать умение ходить по всей площади и в определённом направлении, создать настроение.
Октябрь	1. «Лови мяч» 2. «Доползи до погремушки» 3. «Самолёты» Цель : развивать ловкость, внимание, учить ползти до цели; бегать, не наталкиваясь друг на друга.	1. «Беги ко мне» 2. «Подползи под воротца» 3. «Поезд» Цель : развивать умение ползать, не задевая предметы, ориентироваться в пространстве; развивать умение двигаться друг за другом.	1. «Догоните меня» 2. «Пройди по дорожке» 3. «Самолёты» Цель : упражнять детей в беге, ходьбе в указанном направлении, развивать равновесие.	1. «Лови мяч» 2. «Найди игрушку» 3. «Пройди по дорожке» Цель : развивать ловкость, внимание, ориентироваться в пространстве, игре в мяч.
Ноябрь	1. «Беги ко мне» 2. «Лови мяч» 3. «Снег, снег кружится» Цель : бег в одном направлении, уметь ловить мяч двумя руками, учить детей кружится.	1. «Лови мяч» 2. «Снег, снег кружится» 3. «Самолёты» Цель : развивать умение ловить мяч двумя руками, бегать, не наталкиваясь друг на друга, учить детей кружится.	1. «Зайка беленький сидит» 2. «По ровненькой дорожке» 3. «Догоните меня» Цель : развивать умение детей подпрыгивать на двух ногах, выполнять действия со словами, ходьба в прямом направлении, бег в определённом направлении.	1. «К куклам в гости» 2. «Спрячем игрушку» 3. «Игра с воздушными шарами» Цель : развивать умение ходить в определённом направлении, перешагивать через предметы, бег в разных направлениях.
Декабрь	1. «Догоните меня» 2. «Поднимай ноги выше» 3. «Собачка Жучка» Цель : бег в указанном направлении, ходьба, высоко поднимая ноги и перешагивая через предметы, реакция на сигнал, имитация движений.	1. «Подползи под воротца» 2. «Догони мяч» 3. «Снег, снег кружится» Цель : развивать умение ползать на четвереньках над препятствиями, не задевая их, бег в одном направлении, учить детей кружится.	1. «Самолёты» 2. «К куклам в гости» 3. «Собачка Жучка» Цель : бег по сигналу, ходьба в указанном направлении, реакция на сигнал, имитация движений.	1. «Пройди по дорожке» 2. «Где звенит?» 3. «Зайка беленький сидит» Цель : ходьба по ограниченному пространству, развитие внимания и ориентировка в пространстве, выполнение движений в соответствии с содержанием, учить детей подпрыгивать на двух нога.х
Январь	1. «Догоните меня» 2. «Поднимай ноги выше» 3. «Зайка беленький сидит» Цель : вовлечь всех детей, создать радостное настроение, учить бегать в определённом направлении, поднимать выше ноги, двигаться по слову, упражнять детей подпрыгивать на двух ногах.	1. «Снег, снег кружится» 2. «Самолёты» 3. «К куклам в гости» Цель : продолжать развивать умение ходить в определённом направлении, бег в различных направлениях, создать бодрое настроение, учить детей кружится.	1. «Зайка беленький сидит» 2. «Спрячем куклу» 3. «Лови мяч» Цель : развивать умение детей подпрыгивать на двух ногах, выполнять действия со словами, вовлечь всех детей, создать бодрое настроение, учить игре с мячом.	1. «Самолёты» 2. «Раздувайся пузырь» 3. «По ровненькой дорожке» Цель : продолжать развивать умение бегать в разных направлениях, создать бодрое настроение, выполнять движения со словами игры.
Февраль	1. «Догони меня» 2. «Спрячем игрушку» Цель : упражнять бегу в определённом направлении и ориентироваться на местности, создавать радостное настроение.	1. «Лови мяч» 2. «Раздувайся пузырь» 3. «Зайка беленький сидит» Цель : создать радостное настроение, вовлечь всех детей.	1. «Догони меня» 2. «Беги ко мне» 3. «По ровненькой дорожке» Цель : упражнять в ходьбе в прямом направлении, по ограниченной площади, развивать глазомер и чувство равновесия.	1. «Где звенит?» 2. «К куклам в гости» 3. «Принеси мяч» Цель : развивать внимание, ориентировку в пространстве, продолжать упражнять в ходьбе в указанном направлении, создать радостное настроение.
Март	1. «Подползи под воротца» 2. «Самолёты» 3. «К куклам в гости» Цель : упражнять ползать, ходить и бегать в разных и определённом направлении.	1. «Солнышко и дождик» 2. «Доползи до погремушки» 3. «Догони меня» Цель : вовлечь всех детей, создать бодрое настроение, реакция на сигнал воспитателя.	1. «Поднимай ноги выше» 2. «Спрячем игрушку» 3. «Самолёты» Цель : создать радостное настроение, ходить, высоко поднимая колени, ноги, ходьба и бег в разных направлениях, по всей площади.	1. «К куклам в гости» 2. «Догони мяч» 3. «Солнышко и дождик» Цель : продолжать упражнять ходьбе в определённом направлении, реакция на сигнал воспитателя.
Апрель	1. «Где звенит?» 2. «Поезд» 3. «Поднимай ноги выше» Цель : развивать внимание, ориентировку в пространстве, учить ходьбе, высоко поднимая ноги, и ходьбе, держась друг за друга.	1. «Догони мяч» 2. «Самолёты» 3. «Солнышко и дождик» Цель : развивать умение бегать, не толкая других, быстро реагировать на сигнал.	1. «Поезд» 2. «Целься вернее» 3. «Догони меня» Цель : упражнять ходьбе, держась друг за друга, бегать, не наталкиваясь друг на друга, развивать глазомер.	1. «Спрячем игрушку» 2. «К куклам в гости» 3. «Собачка Жучка» Цель : упражнять бегу и ходьбе в определённом направлении, реакция на сигнал, имитация движений.
Май	1. «Солнышко и дождик» 2. «Догони меня» 3. «Собачка Жучка» Цель : развивать умение ориентироваться в пространстве, реакция на сигнал воспитателя, развитие двигательной деятельности.	1. «Карусель» 2. «Самолёты» 3. «К куклам в гости» Цель : создать бодрое настроение, вовлечь всех детей, учить детей играть дружно.	1. «Раздувайся пузырь» 2. «Лохматый пёс» 3. «Поднимай ноги выше» Цель : развивать умение детей ходить в хороводе, реакция на сигнал воспитателя, развивать внимание, речь.	1. «К куклам в гости» 2. «Солнышко и дождик» 3. «Догони меня» Цель : развивать двигательную активность, речь, внимание, создать радостное настроение.

Список литературы:

Тимофеева Е.А. «Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста». М.: Просвещение, 1979.

Воспитание и развитие детей раннего возраста. /Под ред. Г. М. Ляминой. М.: Просвещение, 1981.

Жердева Е. В. «Дети раннего возраста в детском саду». Ростов н/Д: Феникс, 2007

Лайзане С. Я. «Физическая культура для малышей». М.: Просвещение, 1987.

Шишкина «Движение + движение». М.: Просвещение, 1992.

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение

«Детский сад №23»

План работы по самообразованию

воспитателя Ананьевой Л.Г.

на 2016-2017 учебный год

по теме «Подвижная игра как средство развитие основных движений у детей раннего возраста»

г. Арзамас 2016г

Пояснительная записка.

Довольно часто приходится слышать выражение «Движение – это жизнь».

Что же это – движение – для маленького ребенка?

Физиологи считают движение врожденной, жизненно необходимой потребностью человека. Полное удовлетворение ее особенно важно в раннем и дошкольном возрасте, когда формируются все основные системы и функции организма.

Гигиенисты и врачи утверждают: без движений ребенок не может вырасти здоровым. Движение – это предупреждение болезней, особенно тех, которые связаны с сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной системами. Движение – это эффективное лечебное средство.

По мнению психологов: маленький ребенок – деятель! И деятельность его выражается, прежде всего, в движениях. Ребенок рождается совершенно беспомощным. Первые познания о мире, вещах и явлениях приходят к нему через движения глаз, языка, рук. Как только ребенок овладеет способами перемещения, научится ползать, а затем ходить, он постоянно пребывает в движении и даже действует с предметами малыш на ходу, редко присаживаясь или останавливаясь. Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учится целенаправленно действовать в нем.

Одной из важнейших задач физического воспитания детей является развитие основных движений. Основные движения – это жизненно важные движения, без которых нельзя обойтись ни в одном виде деятельности. К ним относятся ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье.

Особенности костно-мышечного аппарата, нервной системы и психических процессов у детей раннего возраста таковы, что движения их недостаточно координированы, им трудно сохранять равновесие, они не могут овладеть в полной мере техникой основных движений. Учитывая эти особенности, взрослым необходимо обогащать двигательный опыт детей, способствовать развитию их движений.

В решении этой задачи эффективным средством может стать подвижная игра.

Подвижная игра, как и игры вообще, являются необходимой жизненной потребностью маленьких детей. В них удовлетворяется стремление детского организма к движению, решаются самые разнообразные задачи. Играя, дети оживленно и радостно упражняются в тех или иных движениях. Знакомство с разными способами выполнения одних и тех же движений обогащает самостоятельную двигательную деятельность детей.

Подвижные игры способствуют не только развитию движений, но и уточнению у детей представлений об окружающей жизни, свойствах предметов. Многие игры содержат тексты, что способствует активизации речевого общения детей.

В подвижных играх развивается память, внимание, воображение. В них дети приобретают опыт общения со взрослыми и друг с другом. Подвижные игры являются также средством развития личностных качеств: самостоятельности, активности, инициативности

ЦЕЛЬ:

Повысить уровень профессиональной компетенции в образовательной области «Физическое развитие»;

Развивать основные движения средством подвижной игры.

ЗАДАЧИ:

Изучение методической литературы по теме «Физическое воспитание детей раннего возраста»;

Создание картотеки подвижных игр по видам основных движений для детей раннего возраста;

Организация предметно-развивающей среды в соответствии с требованиями ФГОС;

Изготовление пособий и атрибутов для подвижных игр, приобретение спортивного инвентаря;

Обучение детей подвижным играм;

Разработка перспективного плана подвижных игр для детей раннего возраста;

Посещение городских методических объединений;

Участие в методической работе ДУ.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Повышение профессионального уровня;

Овладение детьми видами основных движений;

Активное участие детей в подвижных играх.

ПЛАН РАБОТЫ.

месяц	Цель		Форма представления результатов
Сентябрь 2016г	Повысить свой профессиональный уровень в образовательной области «Физическое развитие»	Изучение методической литературы по теме «Физическое воспитание детей раннего возраста»	Анкетирование родителей
Октябрь 2016г			Консультация для родителей «Подвижные игры малышей»
Ноябрь 2016г			Выступление на педсовете «Развитие речи малышей в подвижных играх»
Декабрь 2016г	Оформить картотеку подвижных игр	Разработка и оформление картотеки подвижных игр	Картотека подвижных игр по видам основных движений
Январь 2017г	Пополнить предметную среду группы	Изготовление медальонов с изображением мордочек животных, флажков и ленточек	Приобретение мячей и обручей в группу
Февраль 2017г			Фотовыставка «Мы играем»
Март 2017г	Подготовить выступление на педсовет		Выступление на педсовете «Элементы театрализации в подвижных играх малышей»
Апрель 2017г	Разработать перспективный план подвижных игр для детей раннего возраста		Перспективный план подвижных игр
Май 2017г	мониторинг
Сентябрь - май	Регулярное проведение с детьми НОД по физическому воспитанию, разучивание подвижных игр (с ходьбой, бегом, прыжками, метанием, лазаньем), включение их во все режимные моменты. Посещение методических объединений по плану департамента образования.

Список литературы:

Григорьева Г.Г., Кочетова Н.П., Сергеева Д.В. и др. «Кроха»: программа воспитания и развития детей раннего возраста в условиях дошкольных учреждений – 2-е изд. – Москва «Просвещение» 2010г

Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста – Москва «Просвещение» 1981г

Кроха: программа развития и воспитания детей до трех лет в условиях семьи. – Н.Новгород, 1996г

Дайлидене И.П. «Поиграем, малыш» /книга для работников дошкольных учреждений и родителей/ Москва «Просвещение» 1992г

В. А. Шишкина «Движение + движение» /книга для воспитателей детского сада/ Москва «Просвещение» 1992г

Григорьева Г.Г., Кочетова Н.П., Груба Г.В. «Играем с малышами» /игры и упражнения для детей раннего возраста/ Москва «Просвещение» 2003г

Е.Фадеева, А.Траханова «Прыг-скок по радуге» программа комплексных занятий с детьми младшего дошкольного возраста, Москва, 2002г

Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста – М.1979г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Джалильский детский сад №6 «Теремок» общеразвивающего вида

Сармановского муниципального района Республики Татарстан

« Утвержд аю»

З аведующ ий М Б ДОУ

Ф.А. Гильманова

План работы по самообразованию

Роль подвижных

Воспитатель: Р.А.Хабилова

первая квалифика ционная категория

Тема: « Роль подвижных игр в физическом развитии и укреплении здоровья ребёнка »

Цель: укрепление здоровья и физическое развитие детей посредством подвижных и народных игр.

Задачи:

Реализация общих образовательных задач по физическому воспитанию;

Развитию интереса к игре;

Воспитание самооценки и самоконтроля;

Формирование представлений о здоровом образе жизни;

Раздел плана

Сроки

Форма работы

Практические выходы, открытый просмотр

Актуальность и значимость подвижных игр для физического развития детей

2016-2017

Консультация «Зимние игры и развлечения»

Папка-передвижка

Консультация «Подвижные игры. Значение подвижных игр. Виды подвижных игр.»

Внедрение в работу подготовленного материала

2017-2018

Консультация «Роль подвижных игр в жизни дошкольников»

Хороводная игра: «В хороводе были мы»

Изготовление картотеки подвижных, народных игр и атрибутов к ним.

Консультация «Воспитательная и развивающая функция подвижной игры»

Спортивный праздник «Русские народные подвижные игры»

Методы и формы воспитания доброжелательных отношений

2018- 2019

Консультация «Подвижные игры их роль в воспитании здорового ребёнка»

Изготовление картотеки подвижных игр и атрибутов к ним.

Консультация «Педагогическая характеристика подвижных игр»

Развлечение «Школа мяча»

Создание предметно- развивающий среды

2019-2020

Консультация «Чем и как занять ребёнка»

Отображение впечатлений полученных во время подвижных игр в продуктивной деятельности. Изготовление картотеки подвижных игр и атрибутов к ним.

Изготовление поделок для украшения участка.

Выставка работ детского творчества «Мои любимые игры»

Организация практической деятельности

2020-2021

Консультация «Подвижные игры для всей семьи»

Изготовление картотеки подвижных игр и атрибутов к ним.

Оформление практического материала (конспекты, консультации, доклады)

Досуг «Вечер подвижных игр» Обобщить опыт работы по организации воспитания доброжелательного отношения

Литература:

1. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. Мозаика-Синтез, Москва, 2008

2. Зимонина В. А. Воспитание ребёнка – дошкольника. Расту здоровым. М.; ВЛАДОС, 2003.

3. Моргунова О. Н. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. Учитель, 2005.

3. Рунова М. А. Двигательная активность ребёнка в детском саду. Мозаика-Синтез, Москва, 2004.

4. Смирнова Е.О. Лучшие развивающие игры. Эксмо, Москва, 2014

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №2»

Ардатовского муниципального района Нижегородской области

СОГЛАСОВАНО

Старший воспитатель д/с

______________________

Л.Н.Носкова

ПРИНЯТО

Решением Педагогического совета

МБДОУ д/с №2

Протокол № ___ от «____» сентября 2016г .

Программа по самообразованию

на 2016-2017 учебный год

воспитателя 1 квалификационной категории

Клюевой Ирины Александровны.

ТЕМА:

Влияние подвижных игр на физическое и эмоциональное развитие детей младшего дошкольного возраста

Ардатов 2016 г.

НАПРАВЛЕНИЕ: социально-личностное

ГРУППА: группа раннего возраста

ДАТА НАЧАЛА РАБОТЫ НАД ТЕМОЙ: сентябрь 2016г.

ОКОНЧАНИЕ РАБОТЫ: май 2017 г.

ФОРМА САМООБРАЗОВАНИЯ: индивидуальная

ЦЕЛЬ: Совершенствовать двигательные навыки у дошкольников в процессе проведения подвижных игр; укреплять здоровье детей, способствовать их правильному физическому и эмоциональному развитию.

ЗАДАЧИ:

Изучение педагогической, психологической, методической литературы по проблеме и Интернет – ресурсов.

Исследование актуальности проблемы в рамках нашего ДОУ.

Составление перспективного плана подвижных игр, картотеки подвижных игр и упражнений.

детей

Создание развивающей предметно-пространственной среды для реализации двигательной деятельности воспитанников.

Повышение психолого-педагогической культуры родителей в вопросах двигательной активности детей дошкольного возраста.

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

У меня, как у педагога-воспитателя сформируются основы педагогического мастерства, профессионализма и творчества:

- умение анализировать научно-методическую литературу, повышение своих теоретических и практических знаний, умений и навыков;

- овладение инновационными педагогическими технологиями воспитания и обучения детей дошкольного возраста

- умение активизировать творческие способности и пропагандировать свои достижения, применять полученные знания на практике.

У детей сформируется :

- использование детьми подвижных и спортивных игр в самостоятельной деятельности.

- формирование физических качеств: чувство равновесия, координация движений, ориентировка в пространстве, (ловкость, быстрота, сила), умения сосредоточится на движении в процессе игровой деятельности.

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ:

Условия проведения игр

Подготовка воспитателя к игре

Подготовленность места и физкультурного инвентаря

Организация подвижной игры

Длительность игры в целом, размещение детей

Эффективность решения образовательных, оздоровительных, воспитательных и двигательных задач

Самочувствие, поведение и настроение детей

Уровень педагогического мастерства воспитателя

Приемы эффективного руководства подвижной игрой

Общая оценка проведения подвижной игры

Предложения к совершенствованию методики проведения подвижных игр

ИЗУЧЕНИЕ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

Жуков М.Н. Подвижные игры. Учебник – 2-е изд., - М., 2004.

Степаненкова Э.Я. Подвижные игры как средство гармонического развития дошкольника // Дошкольное воспитание, 1995, №12.

Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: Книга для воспитателя детского сада. – 2-е изд., испр. И доп. – М., 1986.

Лайзане С. Я. Физическая культура для малышей. Пособие для воспитателя дет. сада. «Просвещение», 1978. 158 с.

М.Ф.Литвинова. Подвижные игры и игровые упражнения для детей третьего года жизни. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2005. - 92 с. Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений.

Зубкова Н. А. Роль подвижной игры в развитии основных движений у детей младшего дошкольного возраста / Физическое воспитание детей дошкольного возраста; Сост. Л. В. Русскова. – М., 1982.

Пензулаева, Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения с детьми 3-5 лет. – М.: Владос, 2001. – 112 с.

Изучение статей, конспектов по самообразованию и проектной деятельности на интернет сайте: .

АКТУАЛЬНОСТЬ:

Подвижные игры - одно из основных средств физического воспитания детей. Огромную потребность в движении дети обычно стремятся удовлетворить в играх. Играть для них - это, прежде всего, двигаться, действовать. Во время подвижных игр у детей совершенствуются движения, развиваются такие качества, как инициатива и самостоятельность, уверенность и настойчивость. Они приучаются согласовывать свои действия и даже соблюдать определенные (вначале, конечно, примитивные) правила.

Наблюдая за детьми, беседуя с родителями, наблюдая за взаимоотношениями детей и родителей, я сделала выводы, что родители недооценивают важность двигательной активности для формирования физического и психического здоровья детей. Дома родители предпочитают занять ребёнка спокойными играми: в лучшем случае рисованием, интеллектуальными или другими настольными играми, а в худшем – просмотром телепередач или видеофильмов, игрой на компьютере. Лишают самостоятельности детей в самообслуживании, ограничивают детей в движении: дети очень мало ходят (родители их возят везде на машинах), одевают и раздевают, умывают, кормят из ложки. Но не всегда и воспитатели в полной мере уделяют внимания подвижным играм в режиме дня ДОУ, направленных на физическое развитие детей.

И как следствие у детей слабо развиты многие двигательные навыки, что подтверждают результаты педагогической диагностики. Причины этого кроются в современном образе жизни. Психологи, педагоги, медики отмечают общую тенденцию для детских учреждений - снижение двигательной активности детей (Ю.Ф. Змановский, М.А. Рунова, С.Б. Шарманова, А.И. Федоров), а для ребенка-дошкольника потеря в движениях - это потеря в здоровье, развитии, знаниях. Не случайно в программе воспитания и обучения детей в нашем дошкольном учреждениях вопрос здоровья стоит на первом месте. Если учесть, что двигательная активность является еще и условием, стимулирующим фактором развития интеллектуальной, эмоциональной и других сфер, то становится очевидным актуальность данного вопроса.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ НА 201 6-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Срок

Этап

Содержание работы

Практическая деятельность

Сентябрь - октябрь

Организационно - теоретический

1. Изучение нормативных документов

2. Детальное изучение имеющегося опыта ДОУ, методической литературы по данной проблеме.

3. Составление перспективного плана, разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

4. Прогнозирование результатов.

5. Мониторинг физических качеств.

1. Консультация для родителей «Подвижные игры – залог здоровья малышей»

2. Родительское собрание « «Растим детей здоровыми».

Октябрь - апрель

Накопительно - практический

1. Составление перспективного плана подвижных игр.

2 . Выявление значимости подвижных игр в физическом и эмоциональном развитии детей.

3. Развитие физических качеств воспитанников посредством организации подвижных и малоподвижных игр.

4. Повышение психолого-педагогической культуры родителей в вопросах двигательной активности детей дошкольного возраста.

5. Создание развивающей предметно-пространственной среды для реализации двигательной деятельности воспитанников .

6. Освещение данной темы на своем сайте.

7. Консультация для педагогов по теме самообразования.

1. Составление картотеки подвижных и малоподвижных игр.

2. Организация подвижных игр во время утренней гимнастики, ООД, на прогулке, в индивидуальной работе с детьми.

3. Выпуск газеты «Здоровые дети – счастливая семья».

Тема: «Подвижные игры в жизни дошкольников».

4. Деловая игра с родителями «Путь к здоровью, силе и бодрости»

5. Детско – родительский проект «Будь здоров, малыш!»

6. Дестко- взрослый проект «Ручки хлопают, ножки топают».

7. Совместный досуг «Вечер подвижных игр»

8. Консультация для педагогов «Значение подвижных игр».

9. Участие в конкурсе педагогического мастерства.

10. Выступление на методическом объединении.

Май

Заключительный

1. Самоанализ и самооценка проделанной работы в своей группе.

2. Презентация результатов на заседании педагогического совета ДОУ (отчет о проделанной работе).

3. Планирование деятельности и перспектив развития.

4. Распространение опыта своей работы.

1. Презентация опыта «Вместе весело играть».

2. Публикация собственного опыта педагогической деятельности в социальной сети работников образования

Лариса Ананьева
План работы по самообразованию «Подвижная игра как средство развития основных движений у детей раннего возраста»

Пояснительная записка.

Довольно часто приходится слышать выражение «Движение – это жизнь » .

Что же это – движение – для маленького ребенка?

Физиологи считают движение врожденной , жизненно необходимой потребностью человека. Полное удовлетворение ее особенно важно в раннем и дошкольном возрасте , когда формируются все основные системы и функции организма.

Гигиенисты и врачи утверждают : без движений ребенок не может вырасти здоровым. Движение – это предупреждение болезней, особенно тех, которые связаны с сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной системами. Движение – это эффективное лечебное средство .

По мнению психологов : маленький ребенок – деятель! И деятельность его выражается, прежде всего, в движениях . Ребенок рождается совершенно беспомощным. Первые познания о мире, вещах и явлениях приходят к нему через движения глаз , языка, рук. Как только ребенок овладеет способами перемещения, научится ползать, а затем ходить, он постоянно пребывает в движении и даже действует с предметами малыш на ходу, редко присаживаясь или останавливаясь. Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учится целенаправленно действовать в нем.

Одной из важнейших задач физического воспитания детей является развитие основных движений . Основные движения – это жизненно важные движения , без которых нельзя обойтись ни в одном виде деятельности. К ним относятся ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье.

Особенности костно-мышечного аппарата, нервной системы и психических процессов у детей раннего возраста таковы , что движения их недостаточно координированы, им трудно сохранять равновесие, они не могут овладеть в полной мере техникой основных движений . Учитывая эти особенности, взрослым необходимо обогащать двигательный опыт детей , способствовать развитию их движений .

В решении этой задачи эффективным средством может стать подвижная игра .

Подвижная игра , как и игры вообще, являются необходимой жизненной потребностью маленьких детей . В них удовлетворяется стремление детского организма к движению , решаются самые разнообразные задачи. Играя , дети оживленно и радостно упражняются в тех или иных движениях . Знакомство с разными способами выполнения одних и тех же движений обогащает самостоятельную двигательную деятельность детей .

Подвижные игры способствуют не только развитию движений , но и уточнению у детей представлений об окружающей жизни, свойствах предметов. Многие игры содержат тексты, что способствует активизации речевого общения детей .

В подвижных играх развивается память , внимание, воображение. В них дети приобретают опыт общения со взрослыми и друг с другом. Подвижные игры являются также средством развития личностных качеств : самостоятельности , активности, инициативности

ЦЕЛЬ :

Повысить уровень профессиональной компетенции в образовательной области «Физическое развитие » ;

-развивать основные движения средством подвижной игры .

ЗАДАЧИ :

Изучение методической литературы по теме «Физическое воспитание детей раннего возраста » ;

Создание картотеки подвижных игр по видам основных движений для детей раннего возраста ;

Организация предметно-развивающей среды в соответствии с требованиями ФГОС;

Изготовление пособий и атрибутов для подвижных игр , приобретение спортивного инвентаря;

Обучение детей подвижным играм ;

-разработка перспективного плана подвижных игр для детей раннего возраста ;

Посещение городских методических объединений;

Участие в методической работе ДУ .

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ :

Повышение профессионального уровня;

Овладение детьми видами основных движений ;

Активное участие детей в подвижных играх .

ПЛАН РАБОТЫ .

месяц Цель Содержание работы Форма представления результатов

Сентябрь

Повысить свой профессиональный уровень в образовательной области «Физическое развитие » Изучение методической литературы по теме «Физическое воспитание детей раннего возраста » Анкетирование родителей

2016г Консультация для родителей «Подвижные игры малышей »

2016г Подготовить выступление на педсовет Выступление на педсовете «Развитие речи малышей в подвижных играх »

2016г Оформить картотеку подвижных игр Разработка и оформление картотеки подвижных игр Картотека подвижных игр по видам основных движений

2017г Пополнить предметную среду группы Изготовление медальонов с изображением мордочек животных, флажков и ленточек Приобретение мячей и обручей в группу

2017г Фотовыставка «Мы играем »

2017г Подготовить выступление на педсовет Выступление на педсовете «Элементы театрализации в подвижных играх малышей »

2017г Разработать перспективный план подвижных игр для детей раннего возраста Перспективный план подвижных игр

2017г мониторинг

Сентябрь - май Регулярное проведение с детьми НОД по физическому воспитанию, разучивание подвижных игр (с ходьбой, бегом, прыжками, метанием, лазаньем, включение их во все режимные моменты.

Посещение методических объединений по плану департамента образования.

Список литературы :

Григорьева Г. Г., Кочетова Н. П., Сергеева Д. В. и др. «Кроха» : программа воспитания и развития детей раннего возраста в условиях дошкольных учреждений – 2-е изд. – Москва «Просвещение» 2010г

Аксарина Н. М. Воспитание детей раннего возраста – Москва «Просвещение» 1981г

- Кроха : программа развития и воспитания детей до трех лет в условиях семьи. – Н. Новгород, 1996г

Дайлидене И. П. «Поиграем , малыш» /книга для работников дошкольных учреждений и родителей/ Москва «Просвещение» 1992г

В. А. Шишкина «Движение + движение » /книга для воспитателей детского сада/ Москва «Просвещение» 1992г

Григорьева Г. Г., Кочетова Н. П., Груба Г. В. «Играем с малышами » /игры и упражнения для детей раннего возраста/ Москва «Просвещение» 2003г

Е. Фадеева, А. Траханова «Прыг-скок по радуге» программа комплексных занятий с детьми младшего дошкольного возраста , Москва, 2002г

Тимофеева Е. А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста – М . 1979г.

Публикации по теме:

Консультация для педагогов «Подвижная игра как важное средство развития для детей» Цель: расширить и углубить знания педагогов по теме «Подвижная игра, как важное средство развития ДА детей дошкольного возраста». Актуальность.

Консультация для воспитателей «Подвижные игры как средство формирования основных движений детей младший дошкольный возраст» Игра является одним из важнейших средств физического воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует физическому, умственному, нравственному.

План по самообразованию «Дидактическая игра, как форма развития речи детей дошкольного возраста» План по самообразованию Тема: «Дидактическая игра, как форма развития речи детей дошкольного возраста». Актуальность: Дидактическая игра.

План по самообразованию «Пальчиковые игры и упражнения, как средство развития речи у детей дошкольного возраста» Дата начала работы над темой: сентябрь 2016 г. Предполагаемая дата окончания работы: июль 2017 Тема: «Пальчиковые игры и упражнения, как.

План по самообразованию воспитателя Пальчиковые игры и упражнения, как средство развития речи у детей дошкольного возраста. Государственное казенное учреждение социального обслуживания Краснодарского края «Отрадненский СРЦН» «ПЛАН ПО САМООБРАЗОВАНИЮ воспитателя».